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眺望语文的新时
2018-11-16 20:05:47  点击:638次  【 】  【打印

眺望语文的新时

——重庆八中学习体会

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2018年10月17日——10月19日,bet365 滚球作弊_365滚球结算_365滚球漏洞高一高二语文组的赵晓龙、王景泉、时新华一行三人远赴山城,参加了在重庆八中举行的中国教育学会中学语文教学专业委员会第十一届年会暨“语文新时代”学术研讨会,会议日程安排得非常的紧凑,两天的时间里,我们先是聆听了西南大学文学院刘明华教授题为《厚重坚毅开放——重庆文化品格》和北京师范大学李山教授题为《传统文化与语文教学》的专家讲座,并分头参加了18日下午的几个分论坛(张玉新等主持的“名师工作室经验分享”、张彬福、胡勤等主持的“高中新课程、新评价”、曹勇军、余党绪等主持的“新世纪语文教育前沿”),在19日上午观摩了三节示范课:北京景山学校刘志江老师的《苏轼与赤壁》、内蒙古自治区包头市第33中学张俊峰老师的《雨巷》、重庆八中安雪琦老师的《陈情表》,当日下午,有聆听了着名作家麦家题为“语文的现状——语言强,人文弱”的报告,会议结束之时,筋骨酸痛不已,心中却是沉甸甸的。现将所思所得罗列如下,与同事们分享:

刘明华教授为唐诗专家,虽然主讲重庆文化,但是论及巴渝自古为流犯谪臣之所时,直指唐王勃《送杜少府之任蜀州》中王子安“同是宦游人”句以量的变化掩盖质的差异,让人不胜感叹;另论及杜甫寓居重庆的夔州时所作《登高》诸篇,结合夔州地形风土,;令人耳目一新。他在解读诗歌上思想的深度和广度虽难以企及,但他所提示出来的读诗角度都值得我们中学语文一线教师借鉴参考。

李山教授在《传统文化与语文教学》中展现了一位硕儒的渊博。纵横捭阖,旁征博引,古今经典信手拈来。论及诗歌教育的目的时援引王阳明《训蒙大意示教读刘伯颂等》、丰子恺《美与同情》等指出塑造人格的意义,让我感受到语文教学中应该注重情感的教育和引导。论及诗歌语言时,以马致远《天净沙秋思》为例指出汉语的名词本位,以王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直,长河落日圆”十字可随意颠倒位置而皆成理来分析汉语多单音节词的特征,用《笠翁对韵》、《声律启蒙》和《幼学平仄易记略》来谈诗歌的对仗和平仄,都给我们平时诗歌的教学以启发。对比后来麦家老师《语文的现状——语言强,人文弱》的报告,我不禁赧然:其实我们所谓的语言强,也不是真的强,在平时的教学中,我们将语言的学习简化为语言类试题的练习,比如熟记成语、分析语病等机械程式上,既忽视了文学创作中诗人对心灵的探寻的问题,也没有将诗歌赖以存在的汉语语言的奥妙挖掘出来。

张彬福老师的《阅读能力的评价与思考》、褚树荣老师的《学习任务群视野中的专题学习》、胡勤老师的《深化高考改革背景下语文考试内容新探索》、冯渊老师的《高考卷如何测验学生的高阶思维》四场报告都是围绕着新的课程标准下语文高考策略和教学策略来谈的,每个话题都与我们平时的教学紧密联系。张老师的报告高屋建瓴,从对阅读活动的评价角度探讨了语文教学中阅读环节最有价值的部分以及我们应该从哪些方面来展开阅读教学,以做到既提升学生的阅读能力和水平,又能够做到有的放矢,切实提升学生在考试中的表现。褚老师语文新课程标准中提及的十八个学习任务群的分类开始,论证了新课标要将语文学习由知识本位回归生活本位的思想,明确指出第十三个任务群后为专题探讨任务群,意味着未来高中教学在高二、高三阶段将开展语文学习的专题研究,这将是无法回避的挑战。之后,褚老师还就学习任务群的开发策略提出了自己的设想,比如可以分体裁设置:小说:想象与虚构;散文:感性与理性;诗歌:语言的陌生化;戏剧:冲突的效果。也可以分母题设置:故乡、战争、自然、青春等等,都是清晰明确、可操作性极强的思路。胡老师首先介绍了高考各知识点分值的分布,然后也提出了自己关于语文考查内容的分析,比如文言文的教学可以不提供断句,从白文入手锻炼学生对古代汉语的理解把握能力。冯渊老师提出语文的高阶思维是未来语文学习的重点,高阶思维主要体现在逻辑说理方面。

19日上午的三节示范课各具特色,安雪琦老师的《陈情表》细密深致,注重情感思绪的体会和解读,将李密迂回委婉的情思剖析得淋漓尽致,体现了文本细读的魅力;张俊峰老师的《雨巷》以象征的手法入手,注重意象分析,给人举一隅而以三隅反的豁然之感;刘志江老师的《苏轼与赤壁》更是对群书阅读范式的经典演绎,一节课将苏所创作的与“赤壁”相关系的文本一并讲解,综合分析,最终立体地呈现了苏轼黄州期间的复杂心境。

与重庆学习相去未久,当日种种犹在耳畔目前,我们几人必将以此次学习为契机,更新自己的观念,充实自己的头脑,与语文组同仁们一起迎接语文新时代的到来!


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